案例:丁老师在完成了“数字化图像”的主要教学任务以后,对各个小组进行了点评。然后,丁老师又请同学利用“自我评价反馈表”进行自我评价。

问题:(1)丁老师点评之后,为什么要让学生进行自我评价(2)请说说“自我评价反馈表”在设计上的优点

 

答案:

(1)课堂评价说到底是一种促进学生自主学习积极性,支持学生不断主动改善学习培养学生各种技能以及提升学生学习能力的手段。 在学生自主学习的课堂上,参与评价的主体是多元的。但无论是教师评价,还是学生互评,其实归根结底都是外在性的“他评”,这些外在的评价如果不能被受评者理解和接受,即使该评价非常正确、非常实用也毫无意义。当“他评”真正地引起学生的自我认同,引发其自我反思之后,“他评”实质上就转化成了学生内在的自我评价。因此,只有适当的自我评价,才能促进学生自我调整,改善学习的效果才会出现;也能突出新课改以学生为主体的原则。

(2)①问题设置有层次,有梯度。从观察到修改再到文件大小,循序渐进,利于学生学习。②从多个角度关注学生完成任务的方法,学生设立为独立完成、合作完成和无法完成。一方面不是以结果评价为主,而是关注了学生学习的过程,即过程性评价和结果性评价相结合;另一方面让无法完成的学生分析原因,能够更好地找到原因,从而掌握知识。


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